西北工业大学（软科第8）— 继续教育学院调研工程实践训练中心，共探“AI+制造”“总师型”人才培养

来源：西北工业大学工程实践训练中心（2026-09-09）｜ 分类：行业资讯

摘要

9月9日，西北工业大学继续教育学院张永福副院长一行5人赴教务部（工程实践训练中心）调研交流，实地考察智能制造产线，并就“AI+制造”“总师型”人才培养达成合作意向，反映高校内部正打破院系壁垒推进产教融合。

事件概览

核心要点

• 9月9日，继续教育学院张永福副院长一行5人受邀到教务部（工程实践训练中心）调研交流，中心副主任康鹏军全程陪同并作专题介绍。
• 调研团实地考察智能制造产线，详细了解基地在智能装备、工业机器人、智能制造等领域的工程实训布局与育人实践。
• 双方围绕联合建设课程、共建微专业、开展合作等议题深入洽谈，在资源共享、优势互补、协同育人方面达成初步合作意向。
• 双方一致表示将探索“AI+制造”“总师型”人才培养新路径，把企业技术标准与前沿应用场景转化为教学与实践项目。

背景解读

工程实践训练中心（工程训练中心）是高校工科人才培养的“第一现场”，承担着将理论知识转化为工程能力的桥梁作用。在新工科与“人工智能+”行动背景下，传统以车铣刨磨为主的工训内容正加速向智能制造产线、工业机器人、数字孪生等方向升级。西北工业大学作为工信部直属“国防七子”之一，定位为培养“总师型”人才（即能统揽系统总体、具备跨学科协同能力的工程领军者），其工训中心的资源配置与育人模式对工业工程专业的实践教学具有直接参照意义：IE强调的设施规划、人机工程、生产线平衡、精益改善等课程，都需要在真实的智能制造场景中落地。继续教育学院与工训中心的此次对接，反映出高校内部正打破院系壁垒，把智能制造产线同时服务于全日制教育与继续教育、微专业建设，是产教融合在“AI+制造”方向上的具体实践。

数据速览

与工业工程的关联

工程实践训练中心的智能制造产线、工业机器人等真实场景，是工业工程专业“设施规划与物流分析”“人机工程”“生产系统仿真”等课程不可替代的实训载体。西北工业大学以“总师型”人才为培养目标，强调跨学科系统思维，与IE“对集成系统进行设计、改善与设置”的学科本质高度契合。其将智能制造产线同时向全日制与继续教育、微专业开放的做法，也为在职工程师的精益与数字化能力提升提供了可复制路径，对院校IE实践教学改革具有参照价值。

从方法与工具视角看，本条动态所涉及的技术或管理动作，最终都要落到 IE 的基本功上：流程分析与价值流映射、作业测定与标准工时、产线平衡与设施规划、以及以 OEE 为代表的效率指标体系。读者可以把本条事件作为一个"案例切片"，对照《工业工程门户》方法与工具分类中的文章进行系统学习。

从就业与发展视角看，每一次产业侧的智能化、精益化投入，都会带来新的岗位需求：精益工程师、制造工程师、供应链分析师、数字化改善顾问等。建议在校生关注此类企业的校招动向，在职者关注内部改善项目的机会窗口。

IE 术语小课堂：智能制造

智能制造（Intelligent Manufacturing）指深度融合新一代信息技术与先进制造技术，具备自感知、自决策、自执行能力的生产方式，是《中国制造 2025》的主攻方向，与工业工程的系统优化方法高度互补。

IE 术语小课堂：精益生产

精益生产（Lean Production）源于丰田生产方式（TPS），核心是通过持续消除浪费（过量生产、等待、搬运、过度加工、库存、动作、不良）以最少资源创造最大客户价值。常用工具包括价值流图（VSM）、5S、看板、SMED 快速换模等。

延伸阅读

• 西北工业大学工业工程（软科 2025 全国第 8 · A 级）：西北工业大学工业工程位于西安（985 / 211 / 双一流），软科 2025 全国第8名（…
• 智能制造与数字化转型：工业工程师的新战场：厘清自动化/数字化/网络化/智能化四层关系，拆解 ISA-95 五层技术栈，指出 MES 中…
• 西安交通大学工业工程全解析：C9 里最被低估的那个，以及它的管理+制造双强结构：西交在 1201 管科与 0802 机械两个口径都是 A（不是 A−），工业工程设在管理学院…
• 重庆大学工业工程全解析：西南唯一的两个 A− 组合，以及重庆制造给它的底盘：重大在 1201 管科与 0802 机械两个口径都是 A−，是西南地区没有替代选项的 985…

原文链接

https://gongcheng.nwpu.edu.cn/info/1021/10104.htm

本条目由站点定时任务自动采集整理，仅供参考；具体内容以官方原文为准。